1、環境和心理調適
爲兒童提供一個健康的語言環境，減少語言的不良示範。同時要創造輕鬆愉快的氛圍，要多正面肯定，少批評，以免兒童心理緊張從而加劇口吃現象。
2、口部各器官協調訓練
口吃兒童常有呼吸不規律、喉頭與口腔氣流中止、喘氣、說話氣流不足，長句拖延，因此要進行呼吸、氣息與發聲的協調訓練、口腔中上顎、脣、舌等各器官的靈活性訓練。
3、正確示範法
您用一種和藹溫柔的表情和態度，從容不迫地說出一句話，讓孩子跟着學一遍。孩子開始如果講不好，切忌急躁，應耐心引導。孩子稍有進步。
4、緩慢對話法
平時孩子跟您談話時，讓他慢慢講，特別是開頭第一句，甚至頭一個字，更要慢而再慢。您應極耐心地傾聽，不要忙於插話，不要用插話代替孩子要說的話。孩子說完話時，過一兩秒，您再做反應，用慢節奏回答孩子，並儘量用孩子剛纔用過的詞語。在您跟孩子這樣有意識地對話時，最重要的是要儘量顯示您對他的愛。
5、節拍訓練法
孩子說容易結巴的語句時，您可以打拍子，打一拍說一個字，一字一字慢說。也可以利用音樂節拍伴奏練習。這樣的節拍訓練往往會收到立竿見影的效果。等這些語句被突破，說起來不再困難了，也就用不着節拍了。
1、口吃雖然可以矯正，但預防畢竟重於治療，預防口吃的措施需要在學語階段中注意，必須避免急噪，這是預防口吃和撲滅“疾病萌芽期”的要點。
2、對患兒多作耐心的語言輔導，啓示患兒把話講慢、講短、第一音拖長些(有點拖腔拉調)。平時多與患兒交談，並注意在對話和歌唱中不過嚴和過急。
3、與患兒對話時，家長和老師要做到速度放慢、句子改短、咬字清晰、音節分明。
4、談話時，要鼓勵患兒面向家長和老師，眼看家長講話，最好要患兒坐着，使之樹立起大膽正視旁人的健康心理。
5、教育患兒多參加文體活動，多接觸人，努力改變過去的行動孤單、沉默寡言的壞習慣，使之加快心理意識傾向的轉化以及語言和精神面貌的改觀。?
6、對兒童講話，除要用較慢的語言，還要有和藹的目光，作爲語言的感情和啓發，使兒童消除緊張心理，爲順利語言創造條件。
7、父母間的吵架，甩東西，相互對罵，高聲粗氣都對兒童學語階段的環境產生不利因素，父母應儘量避免和剋制。
1、周圍人放慢生活步調和說話的速度，尤其不要催促孩子說話快、動作快，使孩子有良好的說話環境，而且找到以往安全的感覺。
2、不要糾正孩子說話不順暢的現象，只需把話再完整說一遍給孩子聽，以免增加他的挫折感。
3、表現出有耐心聆聽的態度，不要中途打斷孩子的說話，使他能充分表達自己的感受和想法。
4、當孩子說話順暢沒有出現口吃現象時，立即給予誇獎和鼓勵，使他有成功的感覺。
5、觀察記錄兩到三個月中孩子的口吃頻率和嚴重度是否逐漸減少和減小，若仔細實行以上的建議而孩子的口吃現象仍無減少趨勢，甚至增加，則應該帶孩子到大醫院的語言治療室， 進行更仔細的評估與診斷。
