對孩子過度的關愛，很容易讓愛變了“味”。最後對孩子只有操控了，把自己的意志強加在孩子的身上，孩子有自己的思想觀念，一味的強加只會讓孩子變得更叛逆！
認識父母教養行爲與孩子創傷體驗之間的關係
父母教養行爲與孩子創傷體驗之間確實在某種程度上存在因果關係，父母某些教養行爲是引發孩子創傷體驗的因，特別是孩子幼小的時候，父母教養行爲對孩子人格養成的影響重要且關鍵。
但是，這並不代表父母是“錯誤”的，就應受道德譴責和批判。
原因很簡單，大多數情況下，大多數父母在自己成長的過程中，也未曾體驗過作爲一個獨立的生命主體被尊重、被看見和被理解的感受。
任何人都給不出自己沒有的東西，特別是情感體驗。
事實上，現實中根本不存在“完美父母”，也沒有絕對正確的教養方式，孩子或大或小的創傷體驗是普遍存在的客觀現實。
父母要不斷覺察和成長用愛和勇氣去疏通親子連結
無論親子雙方的主觀意願如何美好，親子關係受堵的可能性都是存在的。
作爲父母，一方面要看到和尊重孩子作爲獨立個體的生命存在。父母要蹲下來，看到孩子的真實需要，從日常穿衣到擇校交友等各類孩子的大小事務，都應尊重孩子的意願。
當孩子的意願與父母的意願不符或者父母無力滿足時，理解孩子意願的客觀性和現實性，正視孩子的現實需要，並在有能力有意願的前提下，盡力滿足孩子的需要，而不是以“爲你好”的名義，強行灌輸父母主觀想象臆測的“孩子應有的需要”。
另一方面，當沒有能力或者沒有意願滿足孩子需要的時候，或者對於孩子逐漸獨立成長產生“不可控”的焦慮和擔憂時，父母應不斷自我覺察和成長，爲自己的人生負起責任，而不是透過延伸控制孩子、不斷侵入孩子的邊界，強化自己的可控感。
父母應不斷覺察和成長，不斷強大內心力量，以有足夠勇氣去直面自己在面對壓力時的焦慮和愧疚，比如，王猛向父母反映被調座位後身邊環境糟糕時，父親的迴應是“你憑什麼要學校優待你？憑成績好？”
類似的溝通場景和情緒體驗在很多家庭中並不罕見，王猛的父親肯定聽懂了王猛抱怨背後的訴求——希望調換座位或者轉校，但是從王父的迴應，可以推斷他極有可能內心的力量嚴重不足，無力克服向外尋求幫助和拒絕他人請求時內心的愧疚和不安，特別是面對權威和強者，因此王父無法正視和尊重孩子的需要。
爲了逃避內心的愧疚和無力，他反過來指責相對弱小的孩子的需求“不合理”“不正當”“不應該”。王父透過這種方式成功地暫時轉移了，他內心的情緒壓力和負面體驗，與此同時，由於其不能爲自己的情緒和無力負起責任，而是把承擔這種情緒的責任，轉嫁給了孩子。
而這種因被父母指責和得不到理解和認同，而產生的“我不好”的內在情緒體驗，如此糟糕，孩子因此會付出更多的努力和代價。而如果沒有足夠的覺察和成長，類似的關係模式將透過代際世代相傳。
總之，構建父母與成年子女之間和諧有愛的親子關係，走出孤獨的情感體驗，需要雙方都不斷覺察和成長，各自爲自己的人生和選擇，負起全部責任。
這不僅需要愛，更需要勇氣，因爲指責他人遠比成長自己輕鬆容易得多。只有當一個人的關注點向內覺察，而不再向外抓取時，他纔有力量看見和尊重其他人的真實需要，纔有能力構建真實的人與人之間的關係，從而走出“以自己爲中心”的控制關係模式。
