孤獨症兒童的訓練開始得愈早效果會愈好。一旦孩子被診斷（或懷疑性診斷爲有＂孤獨症傾向＂），就要爲他提供干預性的訓練，因爲訓練是目前唯一證明有效的矯治途徑。在發達國家和地區，患孤獨症的孩子多在三歲左右被確診，因此＂3－6歲＂一直是專家們建議的最佳訓練期，同時也因爲這一時期也是兒童大腦發育的重要階段。
孤獨症兒童有最佳訓練時期嗎?
孤獨症兒童的訓練開始得愈早效果會愈好。一旦孩子被診斷(或懷疑性診斷爲有"孤獨症傾向")，就要爲他提供干預性的訓練，因爲訓練是目前唯一證明有效的矯治途徑。在發達國家和地區，患孤獨症的孩子多在三歲左右被確診，因此"3-6歲"一直是專家們建議的最佳訓練期，同時也因爲這一時期也是兒童大腦發育的重要階段。
訓練能治好孤獨症嗎?
假如把"治好"理解爲醫學上所指的"治癒"，即患兒不再有孤獨症，導致孤獨症的大腦生理異常結構完全消失，那麼從目前我們所獲得的國內外研究與臨牀資訊來看，透過"訓練"而"治癒"的孤獨症患者幾乎可以說沒有。但經過堅持不懈的訓練矯治，達到能夠進行生活自理，甚至是獨立生活並展示出良好發展狀態的個案是很多。
不能治癒孤獨症，訓練還有意義嗎?
雖然訓練不能讓孤獨症患兒徹底痊癒，但訓練對於孤獨症患者的矯治作用卻是不容忽視的。孤獨症兒童由於本身的發育障礙失去正常、健康發展的內在能力，但並不意味着只能眼看他們陷在自閉狀態中而無可奈何。國內外幾十年的研究和實踐證明，孤獨症兒童具有極強的可塑性。
早期訓練應早到什麼時候呢?
早期訓練分爲兩個階段：早期干預和學前教育。它們都屬於特殊教育範疇。以前，有特殊障礙的孩子只是在學齡期進入學校後纔得到特殊教育服務，但是現在的認識趨勢是特殊教育要從早期干預計劃做起。因此在美國，義務教育法規定正常兒童的義務教育從3歲開始，特殊兒童則從診斷之日起就必須爲其制定教育計劃(IEP)了。
爲孤獨症兒童提供早期訓練應注意什麼?
目前沒有一種專門的“孤獨症訓練法”，孤獨症兒童的訓練方法是多種學科的綜合切入，首先涉及特殊教育學、心理學、行爲學、兒童發育發展心理學等。關鍵是訓練者一定要有豐富的孤獨症知識和豐富的臨牀訓練經驗。
訓練的目的是看他是否學會了知識內容嗎?
訓練的目的：是幫助孤獨症兒童體驗到與人交往的愉快感，提高他們在社會交往中的主動和自制能力。因此，無論與他做什麼活動，都要注意：使他在愉快的交往活動中體驗到完成一個課題的成就感;激發他樂意 “主動參加”的內在動機;幫助他建立人際交往中“是”與“非”的概念。
在哪裏讓孩子接受訓練最好呢?
孤獨症兒童的早期干預與訓練，一般分兩種場合進行：家庭訓練與專業訓練。專業訓練指的是讓孤獨症兒童到專業訓練機構參加訓練。在國外，專業訓練機構分設在普通學校、民辦殘障中心內，或是專爲孤獨症設定的訓練機構，專業訓練始於三歲，持續到六歲(學齡)，所以專業訓練就是早期教育的第二個階段學前教育階段。
附近沒有專業訓練機構，如何進行訓練呢?
在中國目前能夠爲孤獨症兒童提供學前訓練及早期干預的專業機構很少，即極少有家庭能夠將孩子象送幼兒園那樣每天送到訓練機構去接受矯治。這種環境條件下，家庭訓練成爲主要的，家長作爲要長期陪伴孤獨症兒童成長的人員，須要同時擔負起訓練人員的職責。
對訓練常見的錯誤認識是什麼?
最常見的錯誤認識就是將目的與手段混淆，如：誤以爲訓練的目的僅僅是讓孩子學會識別顏色，因而在訓練過程中強迫孩子長時間被動配合，這樣做的結果往往是：孩子可能學會了幾種顏色，但他對於訓練活動--- 這一必須與人交往的過程產生恐懼和厭倦。而這隻會對孤獨症患兒潛在的社會適應能力起到破壞作用。
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