▌最近，表姐家的孩子住我們家，幾個小夥伴在一起，總有分享不完的快樂。
比如說這件事，我想，他們自己體會到的成功欣喜，遠大於帶給我的驚喜。
“弟弟，你可以的，加油。我看着你呢！”
倆小傢伙在雙層牀邊玩耍着。天天已經爬到上面一層了，弟弟只上了一個臺階，表示不敢爬了。
“弟弟，你這隻腳踩穩住，那隻腳往上跨一步，來，兩隻手抓住這裏。”天天正在指手畫腳指揮着。還時不時鼓勵着一句“你可以做到的”，儼然一副小大人的模樣。
我在一旁好奇地觀察着過程，偷偷拍下了幾張“勵志大片”。
照片上，正在爬梯的就是我表姐家孩子，淼淼，剛滿3歲。
“膽子太小，跟他的人一樣小”，這是他媽媽常用的形容。
我平時跟他們接觸得不算多，但也瞭解，淼淼長得比同齡人矮小一點，膽子偏小，性格偏內向，不過依然保持着該階段孩子的所有童真。
他跟天天一直玩得很好。我也很好奇，這部對他而言“高高在上”的小梯子，他是否有足夠的勇氣跨越上去。
這個雙層牀，目前我們處於閒置狀，上面收納了部分玩具。天天經常喜歡爬上去玩，畢竟愛爬高也算是每個孩子的天性之一了。只不過出於安全考慮，整屋子都是鋪滿了厚厚的地墊。
即使這樣，雖然上面有一牀的玩具吸引，但對於沒有爬過梯子的淼淼來說，起初，他都不敢去嘗試。他一直待在梯子的第一個階層，不敢輕舉妄動。
他是該要卯足多大的勁，纔敢願意努力嘗試跨上一階梯、再上一階梯呢？
他的小表哥，4歲的孩子，天天竟然做到了！
左腳如何踩、右腳如何踏、雙手怎麼抓，天天就是這樣一點一點地把淼淼成功地指引了上去。
遺憾的是我沒有拍到他們倆在上面慶祝成功時的喜悅場景。
後來，我跟淼淼媽，也就是我表姐說起這個事，她表示完全不相信。她覺得她自己的兒子膽子太小，不可能辦到。
在家裏，一般都是這樣的場景：
寶貝，這個水杯容易倒翻，你別碰，我來拿給你喝；
哎，你穿衣服太慢了，我來給你穿吧；
哎呀，你怎麼總是這樣做不好，讓媽媽來吧；
……
諸如此類，我們周圍似乎太多家長都對自己的孩子不夠自信。哪怕一點點鼓勵也吝嗇給予。
在淼淼爬梯子這件事上，按我表姐的性子，如果淼淼一直待在第一個階梯上不敢向上爬去，她一定會心急地催促着，實在催不動了，會直接一把把孩子抱上去。
如此，那應該就不會有後來拍下的這張照片，淼淼享受到了突破自己後的快樂，他發現我在拍照，衝我比了個手勢。所有嘗試成功後的喜悅和自信，滿滿地都寫在他臉上。
▌請給孩子實質性的能力指導。
三歲的帕蒂想幫媽媽擺餐桌。她拿起牛奶瓶準備往玻璃杯裏倒牛奶，媽媽搶過牛奶瓶說：“別動這個，你還不夠大，我來倒牛奶，你可以擺餐巾紙。”
帕蒂露出難堪的神情，轉身離開了餐桌。
帕蒂的媽媽顯然是錯了，她沒有鼓勵孩子。
在美國兒童心理學家魯道夫?德雷克斯看來，像帕蒂這樣的孩子雖然年紀尚小，但天生具有極大的勇氣，並且熱切地嘗試其他人能做的事情，很值得鼓勵。
帕蒂的媽媽顯然做得不夠好，她不清楚即便帕蒂真的把牛奶灑在桌子上又能怎樣，與孩子的信心損失哪個來得更嚴重？
其實，如果帕蒂真的把牛奶灑了，媽媽只要微笑着鼓勵她要勇於面對失敗，輕輕地對她說：“再試一次，你做得到。”這就夠了。並且，可以具體指導他一下如何纔不容易倒灑的動作。
這是一個典型的場景。
我們要意識到：孩子做某件事的努力，失敗只說明他的經驗和技巧還不夠，與他的內在品格和個人價值一點關係都沒有。
我表姐總是說淼淼膽子小，這跟她平時隨意就給孩子貼的標籤脫離不了關係，用她的話說：這孩子生來就膽子小。這顯然不夠成立。
也許在她教養孩子的生活中，從來就沒有像天天這樣對其一步一步地具體指引和鼓勵。
▌你鼓勵孩子的方式對了嗎？
而事實上，近些年來，隨着“正面管教”的普及，一種名爲“賞識教育”的流行，年輕一代的父母已經開始意識到對孩子進行鼓勵和肯定的重要性。
美國心理學之父威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識。”
他發現一個沒有受到過激勵的人，僅僅能發揮其能力的20%~30%；而當他受到激勵後，其能力的發揮水平是受到激勵前的3~4倍。
由此他認爲，孩子在成長的過程中是需要不斷鼓勵的。鼓勵的功效是無法估算的，它可以使孩子更加自信地面對未來；尤其是對於自暴自棄的孩子，可以重新燃起他們希望的火花；可以使家長的教育成效更加顯著。
我們每個人都希望得到別人的鼓勵，討厭別人的批評。孩子更是這樣，得到鼓勵後小臉笑得像一朵花似的，得到批評後小臉就皺得像苦瓜似的。
所以，很多父母經常會對孩子大加鼓勵和讚賞。 只不過，如何正確地對孩子進行鼓勵，並不是所有家長都做對了。
“我女兒3 歲，家人對孩子總是大加表揚，比如：你真聰明、你最棒、你真厲害、你最行…… 本來小孩子就大都爭強好勝，在如此表揚之下，她變得很愛面子，不承認錯誤，不接受現實，很多時候明明知道自己錯了就是死不改口，非說別人是錯的，還得讓別人承認錯誤，很多事情做得不如別人就發脾氣，怎麼和她解釋都沒用。”
“我兒子5 歲，從小在識字、數學方面有特長，家人引以爲豪。特別是爺爺，對於自己的孫子更是讚不絕口，到處誇讚，滿口滿心地讚賞，什麼你真聰明，真棒。結果，他對自己要求過高，追求完美，遊戲不能輸，彈琴不能彈得不好，字不能寫得不好，結果自我壓力很大，有了抽動的症狀。”
……
這樣的案例，我們身邊也越來越常見。甚至有些家長感到困惑，到底該不該給孩子鼓勵，給多了就怕孩子得意忘形。
其實，以上的情形，都是家長犯了一個同樣的錯誤，混淆了鼓勵和表揚。
▌許多父母都搞不清鼓勵和表揚的區別。
鼓勵通常是針對過程和態度的，＂爸爸看到你這學期的努力，爲你驕傲！＂
而表揚則很抽象，表揚通常是針對結果和成效的，比如說＂爸爸看到你成績提高，爲你高興！＂
同時，鼓勵不以結果爲導向，多鼓勵能讓孩子產生自信和勇氣，這樣孩子在遇到挫折和困難時，就會擁有更強的克服能力。
而表揚的壞處是讓孩子錯誤地以爲，他們所做事情的目的是尋求別人的肯定，他會活在別人的評價裏，容易產生虛榮心，將來一旦遭遇失敗往往不能正確看待。
就像以上案例中，孩子的這種心理的變化是可以理解的。誇大其詞、泛泛的表揚，會讓孩子錯誤地認爲自己什麼都應該做好，不能犯錯誤，不能做得不好，不好就意味着失敗，這樣自然脆弱敏感。
而在淼淼爬梯子這件事上，顯然是天天對淼淼一步一步具體地進行了鼓勵與幫助，從而讓他不斷地產生向上爬的勇氣，直到享受到勝利的成就感。
所以，在這件事上，我很欣慰天天對淼淼的鼓勵，做得那麼具體而有效，這是他的本能反應，簡直讓我驚喜。
PS：在養育孩子的過程中，希望更多父母能做到多鼓勵、少表揚，鼓勵到具體，不要寬泛地表揚，避免孩子被表揚綁架。其實，我想無論什麼事，更應該看重過程，而不是結果，這樣孩子在成長過程中才能“輸得起”。
