一個媽媽分享說，在《小兔子情緒繪本》之《傷心（sad）》裏面，有一個畫面是小兔子和媽媽在參加葬禮，她對孩子說，小兔子的奶奶走了，小兔子很傷心。孩子指着墓碑上的照片，說，小兔子的奶奶在這裏。她說，那是奶奶的照片，奶奶不在了。孩子說，奶奶在下面，奶奶下樓了。
這是一個很典型的孩子式的死亡理解，他們小小的腦瓜還沒有辦法理解“走了”、“死了”、“再也不回來了”，知道媽媽上班去了晚上就會回來，是孩子的安全感，如果他知道有一種可能性，媽媽出門了有可能再也回不來，他們會生活在怎樣的恐慌裏呢？
但死亡是不可控的，你永遠也不知道明天和意外哪個會先來，死亡的概念對孩子來說，可能會來得猝不及防。@漫慢來 家的叮噹就經歷了好朋友的意外車禍，學校和家長的一系列處理都很值得借鑑，如何跟孩子談論死亡？面對死亡的時候孩子在想些什麼？會不會受到很大的衝擊？家長怎麼把握話題的度？這些，我們都可以早些準備好。
1四月的一天，像往常一樣在下午3點去接叮噹放學。已經過了平時放學的時間，但孩子們還沒出來，但大家都在等，我也不着急。
大約比平時晚了30分鐘，孩子們陸陸續續地出來了，遠遠的我看見了叮噹，跟平時一樣，蹦蹦跳跳的，像個歡快的小豆子。叮噹跟着送學生上車的老師出來，我跟老師打着招呼的同時，叮噹跳上車，老師從窗戶遞給我一張紙說班上同學的，我隨手把紙放在了車座椅上跟老師寒暄道別。
車剛開動叮噹就迫不急待的發聲：“媽媽，星期天SAMUEL出車禍了”。
我顧着開車，只是應付的說，“哦，是嗎，那嚴重嗎？”
叮噹說，“老師說了，厲害的話就會去見上帝......”
我聽了心說這老太太不和善真是到了極點，怎麼這麼說話。但我嘴裏說，“哦，那SAMUEL應該嚇一跳，沒受傷吧？”
叮噹沒聽我說什麼，自顧自的說，“媽媽，車上還有SAMUEL的哥哥，他哥哥在一年級，老師說，他們變成天使了，他們去見上帝了......”
SAMUEL是叮噹的同學，4歲多，班裏最小的一個男孩子，經常會送叮噹一些小紙片，小石頭，小蠟筆之類的小東西。叮噹一路都喋喋不休的說着，她完全沒有情緒方面的問題，只是不明白爲什麼死了就跟上帝在一起了；還說老師說今後再也見不到SAMUEL了，還說週五倆人還約好了週一一起玩積木，但他今天沒來；還說SAMUEL跟班裏一個孩子本來是好朋友，但老師說了，以後那個孩子只能自己玩兒了......
到家停好車，我拿起剛纔老師遞給我的那張紙，果然，上面通報了SAMUEL出車禍的事件，同時，也給家長一些建議如果面對孩子的問題。
翻譯如下：
儘管你可能不知道具體說什麼，但你的孩子認識死亡的最佳途徑還是透過父母。鑑於死亡事件連成年人都會難於應對，所以想像一下你的孩子只會需要的更多支援。最好的方式是家長與孩子開放的、誠實的討論死亡，會遠比讓孩子獨自去理解這件事要好。
當你與孩子談論死亡時這裏有一些建議：
Δ準備談話，並多從孩子的角度出發思考。
Δ與孩子分享需要了解的大概資訊，避免談論太多的細節。
Δ鼓勵孩子跟你分享孩子的感受、想法以及對死亡的瞭解。
Δ認真聆聽你的孩子，並回答孩子關於精神層面的問題。
Δ可以回答：“我不知道，或者我不完全懂得”，但父母可以一直討論，直到孩子的感覺變好。
Δ幫助你的孩子理解死亡是自然生命的一部分。
Δ向孩子肯定家長會陪孩子面對悲傷情緒，並共渡難關。
想到一個才4歲的孩子，想到那個鮮活的生命，想到他週五還在學校跟小朋友們一起玩，我開始流淚，叮噹這才注意到媽媽哭了。她問我“爲什麼哭了”，我說“媽媽難受，因爲SAMUEL的媽媽會非常傷心”，叮噹看了看我，像往常一樣，洗手換衣服去了，沒說什麼。
沒一會兒孩子爹回來了，叮噹一看爸爸回來了，話匣子再次開啟，只是這次，她不光跟爸爸說SAMUEL發生了什麼，還開始把自己所有的疑問問爸爸，好像她心裏有一個標準，什麼問題該跟爸爸討論，什麼問題需要問媽媽。
（叮噹）問：爲什麼死了就跟上帝在一起了？
（爸爸）答：也許他相信上帝；
問：死了怎麼信上帝？
答：可能他原來信上帝吧；
問：那是所有人死了以後都會跟上帝在一起嗎？
答：不知道，信上帝的人可能就會跟上帝在一起，但不信上帝的也許有其他的方式；
問：那SAMUEL在天上還能看見我嗎？
答：不知道，也許可以吧；
問：那你覺得呢？
答：我覺得人死了就沒有了，消失了；
問：消失是去哪兒了？
答：不知道，可能去一個咱們不知道的地方；
問：那人老了死了也會上天嗎？
答：也許吧。
問：那人老了在天上也能看到我們嗎？
答：也許吧；
叮噹說：爸爸他們肯定是在路上被撞的。
爸爸問：爲什麼？
叮噹說：因爲在車裏都有安全座椅，怎麼會碰到SAMUEL，碰不到的，所以肯定他們站在外面了。
爸爸說：車禍有時候也會傷害到車裏的人。
小孩子內心很微妙，跟爸爸聊完，叮噹很自然的坐在桌子前說要給SAMUEL寫信。
（SAMUEL，我希望你生活在這個社區。）
4剛出事那幾天，叮噹聽老師說SAMUEL發生車禍事件在電視裏播了，所以一直想回家讓我找視頻給她，我趁孩子沒在家的時候找到了，看了看，視頻都是事故現場破碎的一些零件，還有目擊證人的一些採訪。其實視頻內容沒什麼，但我還是猶豫之後，沒給孩子看，因爲我不想讓這件事在孩子腦海裏持續太長時間。
過了幾天，去送叮噹，發現學校在一進門處擺放了兩兄弟的照片，所有經過的人都能看見。
又過了幾天，老師組織班裏的孩子們給出事的媽媽做了很大的一個慰問板，班裏所有的孩子們都印了手印寫了名字，叮噹回來又要再做一次，叮噹邊畫邊唸叨：“老師說，SAMUEL應該也喜歡印手印，但他已經是天使了。”
大約過了一個月，SAMUEL的媽媽跟姐姐陸續康復出院，學校給兩個失去的孩子辦了一場告別會，聽叮噹說，SAMUEL的媽媽、姐姐都來了，他們家人都穿了印有失去的孩子照片的T恤，全校同學都去參加了活動，班裏每個人都領了一個印着SAMUEL照片的泡泡水瓶。
叮噹放學回來很開心的說：“媽媽，以後我想SAMUEL我就可以看SAMUEL的照片了。”我問叮噹SAMUEL的媽媽怎麼樣？叮噹說，“挺好的，她媽媽一直摟着一個姐姐，還笑了。”
在當時的我看來，這件事對於叮噹來說她更多的是好奇，好奇這件事本身，難過很少，唯一難過的一點是週五約好了跟SAMUEL一起搭積木，但他沒來，而且以後也不來了，以後也見不到他了，就是說這個的時候有些遺憾，連難過都算不上。而且也許因爲老師信基督教，所以對孩子們說SAMUEL是去見上帝了，變成了天使，這樣說也許相對溫和一些，對孩子內心的衝擊相對小些，所以孩子在那個當下對死亡沒有過多的糾結。
5這件事已經過去快5個月了，但叮噹並沒有隨着時間的推移而淡忘SAMUEL，反而經常會提起他，這出乎我意料之外。
有一次出門遇見一起車禍，堵車嚴重，我們開過去後，叮噹就一直問能不能離近點看，我心裏很反感，我覺得她就是想看熱鬧，我就說，“那有什麼好看的？”
孩子也沒吭聲，過了好一會兒，叮噹才慢慢的說，“媽媽，我還是想去看看那個車禍，SAMUEL就是發生了車禍的，我想看看那是什麼樣子的。”
還有一次，叮噹看着天上的雲問我，“媽媽，SAMUEL會不會看見咱們”？我說，“不知道，你怎麼又想起SAMUEL了”？她說，“是，我想SAMUEL跟我一起玩，玩完了再回去當天使。”
叮噹經常會問關於天使的問題，對天使的一切好奇，畫關於天使的畫。我不確定叮噹一直不時的記起此事，到底是因爲老師說SAMUEL變成了天使讓叮噹覺得很特殊？還是單純的想念自己的朋友。
在我看來，如果在生活裏孩子接觸了死亡事件，大人不要太過驚慌。因爲孩子內心還是相對簡單，沒成人內心這麼複雜。
我認爲關於死亡的話題，大人回答的時候儘量客觀闡述就夠了，感情的部分沒必要去跟孩子說太多，感受是成人自己的，即便說了，孩子接受到的可能也是變味的，即使孩子因爲“死亡事件”的哭，其實也跟大人理解的哭不是一回事，大人沒必要在事件發生時先自行陷入焦慮，影響孩子。
但家長也要做好心理準備，孩子對死亡的好奇心，也許不會隨着事件遠去而淡忘，隨着孩子的成長，對知識的渴求與好奇，死亡的話題仍會時常談論。
在這個事件裏，無論是學校的應急處理程序，還是事後的紀念、悼念方式，都與我們傳統觀念不太一樣。記得2009年的一天，我無意中開啟電視，看到邁克傑克遜的葬禮直播，參加葬禮的人們很莊重，給我印象最深的一幕是上臺發言追念逝者的人居然在講笑話，而下面參加的人也很自然的在笑，這讓我很意外。
我們從小對於死亡的概念是傷心，是痛哭，是失去，是悲愴，是黑色，是禁忌，是不可談，是不許談，但即便這樣，死亡還是在那裏，不會因爲我們的逃避而不存在。
就像學校應急指南里所說，與其讓孩子自己懵懵懂懂的去了解死亡，不如坐下來聊聊，聊聊家長心裏的死亡是什麼，聊聊孩子對死亡的看法，也許話題緣於一個事件，也許是一個繪本。
注：配圖來自繪本（日）秋元康的《象背》，象爸爸在知道自己死期將近時，與自己最深愛的親人，共同度過了最後的寶貴時間，然後帶着深深的眷戀去往天堂……
