昨天是幼兒園的開學日,女兒小葉子也踏入了人生新階段:3歲3個月,成爲了幼兒園新增春季班的一名小朋友。
原標題:陪孩子第一天上幼兒園,我焦慮了……
昨天是幼兒園的開學日,女兒小葉子也踏入了人生新階段:3歲3個月,成爲了幼兒園新增春季班的一名小朋友。
她被這個幼兒園種草很久了,一直心心念着想要去上,還提前幾天就穿起了校服。我也是又激動又忐忑,解放啦!又有點交卷兒的意思:孩子能適應得怎麼樣呢?
第一週只上半天,昨天是第一天,家長可以陪同,我一路領着蹦跳的小葉子雀躍地進了幼兒園,兩個小時後,她小嘴兒一撅,委屈又帶着點淚光地看着我說,“媽媽,我想回家了……”
哎呀,這幼兒園第一天,和我想得太不一樣了!
其實,小葉子表現出的自理能力,讓我挺欣慰的:
她既沒哭、也沒鬧、更沒尿褲子什麼的;
飯吃得比平時香、對老師的指令挺合作;
自己能完成取水杯、接水、喝水、放回水杯、上廁所、穿褲子、洗手、擦手等流程;
還遇到了兩次小朋友要把她從座位上趕走、搶她手裏的玩具,她一面拽着不鬆手,一面從籃子裏拿了新玩具,聲情並茂地推介,“這個給你玩,更好玩!”成功地化解了危機……
那到底是什麼,讓一個合作的孩子,還是含着淚花、覺得委屈了呢?
也是我的疏忽——我沒想到,這個班級,竟然這麼多的孩子:粗略數了數,大概三十六七個,配備了4個老師,而當天主要引導活動的,看起來只有一位老師,其他3位,更像是生活老師:打打雜、照顧上廁所、哭鬧的孩子,有的時候還只是站在一旁。
這位主要的教學老師挺負責的,一直在聲情並茂地引導小朋友,可架不住人多,心有餘卻力不足,很難讓這些初來乍到的小朋友長時間集中注意力,加上還有一大波的家長,別說孩子了,我都感覺耳邊嗡嗡、烏泱烏泱的……
小葉子屬於不會隨便作鬧、也不願意出風頭的那類孩子,她喜歡互動。
開始時,老師帶着全班做“小手拍拍,五官在哪裏”的遊戲,她玩得很來勁兒,鼻子、眉毛、眼睛都指對了,一般在家裏,我就會眉飛色舞直接回應她,“哇,你找對了”,可那麼多孩子,老師卻沒法馬上看到,等她視線掃到要給做到的孩子發貼紙的時候,小葉子的小手兒都放下了。
這樣一來二去的,老師一對一的互動經常滯後,小葉子可能覺得沒意思,大組的活動她不想參加了,就跑去玩具區,這樣的孩子不少,有三分之一分散在了各處。
淚眼婆娑的情況,出現在老師叫小男孩先去上廁所、叫小女孩等待並和她玩“一二三木頭人”的時候。孩子們被吸引了,如果她們跟着指令做,就會得到老師發的貼紙。
小葉子的反應很快,每一輪,她都是第一時間做到了的,可老師更容易被站在前排、對比動作表情明顯的孩子吸引,還有的孩子沒得到,會氣的直跺腳引起關注,老師就這樣一張一張貼過去,快發完了,小葉子還是沒有,我注意到她的表情開始發生了變化:
從興致勃勃,到撇起小嘴兒,到開始有眼淚打轉,大概她覺得,沒有被老師關注到,可又不願意用其他小朋友的方式引起注意……
我站在旁邊,看到這一幕,也挺難過的:
我問她:“你是覺得做到了,老師沒看見,是嗎?”
“是!”小葉子點點頭,嘴撇得更大了,好像很快就要哭出來。
“媽媽和你說,小朋友特別多,即便老師沒看到,不代表你沒做到,媽媽看到了,即便媽媽沒看到,你做到了就是做到了,拿不拿到貼紙,你都是個很合作的孩子!媽媽愛你哦!”
她好像有力量了一些。
可安慰她的同時,我心裏也不好受:我不在的時候怎麼辦呢?她能鼓勵到自己麼?會不會很受委屈?
同時也挺矛盾的:
一直被關注就是好嗎?通常老師總是更容易關注到哭鬧、或是有特殊需求的孩子的,我難道希望小葉子這樣?
而且,就算這家幼兒園師生比例不夠理想,換一家,我能保證孩子一直在“理想且真空”的環境裏嗎?從家到幼兒園,本來就有一個從“全家圍着團團轉”、到去中心化和適應集體生活的過程啊……
就這麼着,第一天的幼兒園和我想象的真是完全不同。
當小葉子拉着我的手,和我說“想回家”的時候,我心裏還挺忐忑,“啊,會不會明天不愛來了?”結果倒是沒有,午飯後,她活蹦亂跳地牽着我的手回家了。
我問她,“幼兒園好玩麼?”人家說,“好玩”,一下午在家也是精神狀態極好,奶奶說,半天不見,好像長大了點。
這……難道……是我想多了???
回家後,除了下決心教會孩子更多適應幼兒園的自我表達(舉手、大聲、尋求幫助、情景模擬角色扮演)、沒被關注到時可以怎麼做(給自己點贊、主動和老師、媽媽分享)、以及更多的去關注她適應期後的狀態變化:
我還做了這麼幾件事:
1)諮詢了一些從事幼教多年的朋友,瞭解師生比情況,是否有必要轉學。
雖然知道師生比(老師和學生的比例)是挑選幼兒園的重要因素,可因爲是春季新招,這家幼兒園離家非常近,而且鄰居反饋口碑很好,往年病毒高發,在那的孩子也比較少中招,就忽略了師生比。
不過不到幼兒園親身觀察,也很難想象數字所對應的狀況,加上第一天有家長在,孩子又要適應,感覺格外的逼仄。
透過詢問幾位資深的老師還有朋友圈問大家,我得到的資訊是,一般公立幼兒園接近我這個比例,但我這個是私立,孩子確實比較多。
理想狀況是5個孩子配1個老師,深圳也有建議低幼最好小班制,不超過25人,上浮3到5人,不過,這只是理想、理想……口碑好一點的幼兒園,報名的人就多,如果家附近有條件不錯的私立小班制或國際學校的,是可以考慮的,最好配備的有經驗的老師也多一些。
2)和老師溝通。
老師很客氣地在微信羣裏和大家說,如果有任何做得不周到的地方都歡迎反饋,我還是怕自己太龜毛,第一天就找老師……
不過幼師朋友鼓勵了我,說大部分老師還是真心願意傾聽家長的意見,而且會對這樣的家長有印象,更多地注意孩子。
我想了想,確實很好奇4個老師的角色分配,而且溝通關鍵看方式,我肯定會盡量讓老師舒服嘛,所以就用“肯定老師付出,同時提中正好奇的問題”的方式,和老師電話聊了10來分鐘。
其實,我也是在測試,如果她不能耐心回覆,那對孩子肯定也難有愛,結果挺好的,老師非常謙虛耐心,很理解我的擔心,告訴我孩子會慢慢適應,這周也會安排老師們家訪更多的瞭解孩子,同時也承認組班老師整體的配合要再加強,聽後放心許多呀!
3)給自己打氣:放手,讓孩子成長。
雖然“師生比”這裏讓我動了轉園的心思,但綜合來看,到哪裏,都沒有完美的選擇,最起碼,離家不近。
與其自己武斷地下決定,腦補孩子可能受到的挫折,都不如再觀察看看:也許小葉子好好的,也許她要費點周折,只要不是傷害身心發展的,我不應該剝奪她體驗的權利與過程。
有意思的是,一個做幼師的朋友、同時也是參加過我正面管教課的學員安慰我,“哈哈吉吉,沒事兒的,別忘啦,課上你可是說過要放手讓孩子獨立呢!”
這這這……是啊,我已經覺察到好像是自己比孩子焦慮,要不咋說“知道”和真正“做到”有距離呢:)不過,這也是一個媽媽再普通真實不過的心情了。
目送你長大、看着你離開,盼你長大、又怕你長大。
愛你,所以牽掛,我也會慢慢長大,努力的給你支援,也學習放手。
p.s.:
這篇寫在昨晚,今早剛把小葉子又送去幼兒園了,她真正獨立開始新生活的第一天。送到了教室,她立馬開心坐到玩具區了,我親親她,和她道別的時間不過5秒,小葉子沒有哭也沒有鬧,真痛快,和我拜拜。
好吧,我腦補她好像要和我說這麼一句話:“媽媽,我很好,你也要長大了哦”