孩子在學校受到排擠怎麼辦？你想知道它的根源是什麼嗎？答案會讓你意想不到的，下面就一起來看看吧！
我和這個媽媽約在中午見面聊。
跟媽媽簡單文字交流後，我的第一直覺是這個孩子自信心不夠。當媽媽帶着孩子在我面前坐下，孩子的表現證實了我的知覺。
媽媽說：這是老師，你不是認識?叫老師啊。
孩子坐在那裏，頭不斷的往下縮，縮到不能縮還在縮，身體還不斷往後退。
我阻止了媽媽再一次的催促，給小女孩一個微笑，示意她沒有關係，並且告知媽媽：我的餐已經點好，你們隨意。
媽媽去點餐，我和小女孩開始聊天。
我：我聽你媽媽說，你在學校裏很不開心，可以說說嗎?
小女孩帶着恐懼的眼神看着我，我一直微笑着看着她，等待着她說話。
慢慢地小女孩緩過神來，斷斷續續的說道：
我很想和他們打招呼，可是他們不理我，我很想和他們說話，他們不願意和我說話。
說到這裏，媽媽回來了，小女孩不說話了。媽媽開始不斷催促：還有呢?你跟蔣老師講，就跟媽媽講一樣的，那天你說了那麼多!
我感受到面對媽媽慣性的催促，女孩長期處於緊張中。
爲了避免媽媽的催促帶給孩子太多緊張，我嘗試用“攝像機說話”來進一步讓她感到放鬆：
我聽到你說，在班級裏，你很想跟同學們打招呼，可是你感覺到了同學們的拒絕;你很想融入班級裏，可是你感覺到了被排斥，這讓你感覺不開心。
聽到我的話，小女孩含着眼淚點點頭。
看到她對我的肯定開始認同，我知道這是可教時刻，可以繼續做深入的交流了。
我：能說說你感覺被同學排斥的原因嗎?
小女孩斷斷續續的敘述着：
和我坐的女生成績很差，同學們都排斥她，而我跟她玩得最好，她是我的朋友，我感覺同學們是因爲排斥我的同桌而排斥我。
看到孩子越來越開啟心扉，我立馬給她肯定：
好棒哦，我覺得你是個很有愛的女孩子呢!交朋友如果按成績來交的話，那不是很有目的，很世故嗎?
而你更看中的是人本身，而不是一些表面的東西，我覺得你是個真誠、真實的人。
聽到我的肯定，女孩有些不可置信地看着我，或許她從未想到自己在這件事上還能得到這麼大的欣賞和肯定。
我點頭給她肯定，此時，她已經從縮着腦袋的狀態中，慢慢地坐正身體。
我又繼續問：你可以評價一下你自己嗎?
一聽這話，她的身體又縮下去了：我上課不積極發言，成績不夠好，沒有人喜歡我，作業拖拉……
看來孩子已經習慣對自己負面評價了，在她停頓的間隙，我問：你的優點是什麼?
她思索一會兒說：我除了畫畫好外，好像沒有什麼優點了。
我突然想起來她的畫：那天你班家長會上的，黑板上的畫是你畫的，是不是?
她點點頭。
我立馬讚歎道：太厲害了，佈局合理，線條流暢，構思新穎，這些讓我做，在短短的十幾分鐘的時間內是做不到的。
聊到這裏，學校情況已經瞭解差不多了，下面就是了解家裏的情況了。
我：在家裏，你對爸爸的感受是什麼?
她：我很害怕他。
這時，媽媽插話：
他爸對孩子就是吼加打，生活中很多時候也看不到他，因爲工作的關係，他很少回家，回家來也是自己玩自己的。
我：在家裏，你感覺到的是什麼?
她：大家都喜歡弟弟，好像沒有我的存在。
這時，媽媽去服務檯端餐，我又問：媽媽給你的感覺是什麼?
一聽到媽媽，她要哭了：
有了弟弟後，我感覺家裏的人更愛弟弟，以前我能感覺到媽媽愛我，現在我感覺媽媽更愛弟弟，都不理我。
媽媽本來很忙，可是隻要有時間就陪弟弟玩。我很想媽媽像以前那樣也陪我。
我看着想哭又壓抑自己的女孩，輕輕問：你最想對媽媽說什麼?
她扶着紙杯的手無法控制地顫抖，我伸過一隻手，將她的手放在自己的手裏，微笑的看着她，等待着她平衡情緒。
過了一會兒，她淚眼汪汪的對我說：我想要媽媽像以前一樣愛我。
我點頭，繼續問道：你想要什麼?
她：我想要媽媽抱我。
我：很好，那麼媽媽來了，你能親口跟媽媽說，媽媽，我想要你抱抱我嗎?
她有點猶豫，後又點點頭。
當媽媽回來時，她多次看向媽媽又看向我，一種求助的眼神不斷的在媽媽和我之間移動，只是媽媽並沒有夠感覺到孩子游離不定眼神背後的需求。
我知道，她還沒有力量主動說出自己的想法。
我想到，自己也做不到立馬就自然擁抱父母，我也是準備了很長時間後，才邁出那一步，所以，我很能理解她的糾結和煎熬。
但我知道，此刻我唯一能做的是用微笑給她鼓勵，而不是強求或替代。
任何成長，都需要一個過程。
吃完午飯，我說：你說你畫畫很好，你能不能現在就畫一幅畫，畫出你家裏的日常情況?
她點點頭，媽媽從服務檯拿來筆和紙，她開始畫畫，我和媽媽聊天。
這個時候，我瞭解了孩子的家庭基本情況：
父親是個孤兒，由養父撫養大，現在做美容美髮生意，一直在外，和孩子基本沒有交流，有交流就是吼和打，回來基本都是自己玩手機，或者和弟弟玩。
孩子媽媽和孩子爸爸是初中同學，因老師的一句“我們班最聰明就是他(孩子父親)”而產生憐憫，用她自己的話，就是母愛氾濫，於是和他談戀愛，也是早戀。
媽媽自己的原生家庭是，父親和母親除非不講話，一講話就是吵，她總是幫着父親，母親怨氣更大，因此家裏也總是爭吵不斷，不得安寧。
女兒六個月大時，他們就交給外公外婆帶，孩子上幼兒園時接到身邊，基本也是外婆帶的，夫妻兩人很少顧及到孩子。
後來有了老二，媽媽開始學習一些家庭教育知識，也經常看我發的朋友圈，兩個孩子有着明顯的差別：
老大安靜、內向，老二外向、很會表達。
用孩子外婆的話來說，老二“哄得把我賣了我都不知道”。
家裏的人也更多的關注老二，現在老二上幼兒園，也出現了不少問題。
老師反饋：不能夠很好的和同學相處，專注力不夠，總會製造些麻煩，因此也是弄得媽媽焦頭爛額，疲憊不堪。
這時又知道老大在學校受排擠，媽媽非常震撼和苦悶，又沒有方法解決，因此想到向我求助。
我想到黃老師講的家庭排序，於是問媽媽：你能將你家裏的成員按着重要等級進行排序嗎?
媽媽看着我，半天沒有說出話來，過了一會兒她說：我可以透過資訊發給你嗎?
此時，畫畫中的孩子擡起頭來說：我曾經也問過媽媽這樣的問題，媽媽也沒有回答我。
我問小女孩：那你能將家裏的成員進行排序嗎?
小女孩擡頭眼珠子左右轉了轉後說(想起海英老師說的眼珠子向左表示在回憶，向右表示在創造，我看我是中毒了，隨時隨地想起老師的話)：弟弟，外婆，媽媽，外公，爸爸。
我問：你呢?你在哪個位置?
她看着我表示不能理解，我再一次的肯定的說：你排在家裏的哪個位置呢?
小女孩又想了想，有點歉意的感覺，聲音更輕，不確定地說：我排在第三。
我知道，此時她內心在鬥爭，自己和媽媽這個位置該怎麼排。於是我再一次的確定的問：你排在第三的位置，就是弟弟，外婆，你，媽媽，外公，爸爸，是嗎?
她點點頭。
我說：好的。你的畫好了嗎?
她將她的畫拿給我，我請她說說畫裏的內容，她說：
這個是媽媽，媽媽一有時間就是忙家務(陽臺上的曬被子的);
這個是爸爸，爸爸一直一直的在看手機，不對，我應該再多畫兩三部手機(沙發上的);
這個是外公，他在掃地(客廳拿掃帚的);
這是奶奶，她在做飯(端盤子的，靠近桌子的地方);
這個是我和弟弟，我們在房間玩。
這時媽媽插話：星期六星期天，如果我們上班，兩位老人不在，就是老大帶老二，老大教老二。
我示意媽媽孩子可以去上學了。臨走的時候，我再一次提醒孩子：你想跟媽媽說什麼?
孩子又一次想退縮，我再次鼓勵她：我們說好的，現在你可以跟媽媽說了。
孩子看着周圍的環境(不遠處有人)，又看看媽媽，又看看我，我覺得孩子還需要力量，於是對她說：你可以在媽媽的耳邊說。
這個建議讓女孩很樂意接受，她在媽媽耳邊耳語着，耳語後看着媽媽，得到媽媽迴應後，她立馬擁抱着媽媽。
此時，媽媽也迴應着孩子，擁抱着孩子，告訴她：媽媽答應你，每天都擁抱你，好不好?
孩子很用力的點點頭，臉上第一次露出了笑容。
擁抱過後，媽媽將孩子送到的士車上，孩子去上學，我們繼續交流。
當媽媽再一次坐在我面前，我將孩子的畫放在她面前，很平靜地說：
孩子在家裏感受不到溫暖，感受不到你們的愛，尤其是你的愛。
因爲你上班很忙，下班回來也是忙着家務，有時間也是陪着弟弟玩，雖然你的心裏還有她的位置;
孩子也感受不到外婆的愛了，外婆更多的時間在忙着做飯，忙着帶弟弟，陪弟弟玩。
你聽到她排的順序了嗎?
弟弟，外婆，媽媽，而你和外婆的臉都是揹着的，看不到了，她最怕的爸爸臉是毫無表情的，眼睛是一直盯着手機的，外公也是專心的忙着他的掃地。
最神采飛揚的是她自己和弟弟，而她卻替代了你的角色，她是弟弟的姐姐，也是弟弟的母親。
這個家裏每個人都還在，可是每個人之間卻毫無聯結，各忙各的，而她在畫畫。
畫畫是她唯一的愛好，也是她內心的撫慰劑，因此在畫畫時她是開心的，她是笑着的;
弟弟得到了很多人的關注和愛，家裏每個人都給了他的愛，因爲他也是笑得最開心的。
在家裏得不到的溫暖和愛，於是她到外界去尋求而她太渴望得到愛和關注了。
對於班級孩子們而言，他們立馬感受到了她的需求，可是卻給不了這麼多的愛和需求啊。
班裏的同學本身還是孩子，孩子本來就需要來自父母的愛和需求，怎麼可能再分出自己的愛和需求給她呢?
於是，孩子們本能地就會排斥她，不願意靠近她。
想一想，你願意靠近一個能量低的人嗎?你願意靠近一個需要你不斷給予的人嗎?這讓會讓你感覺到累和不舒服，對不對?
你跟我說，孩子被排斥是因爲其他同學排斥她的同桌從而排斥她，這是真的嗎?
還有，爲什麼她會和“你們認爲的成績不好的學生”做好朋友呢?這說明什麼，你可以好好想想。
現在你明白爲什麼你總是在告訴她怎麼做，給她講道理，但她還是出於被拒絕被排斥的孤獨狀態了嗎?
因爲她從家裏得到的溫暖和愛太少了，她內心的力量太弱了。
你有沒有感覺，孩子的身上有你的影子呢?!
還好，孩子現在是五年級，如果孩子已經進入青春期，她會怎樣做?
聽到這裏，媽媽有點激動，向我保證似的說：我決定以後每天都擁抱她。
我說：什麼時候擁抱?
媽媽說：每天都抱。
我說：上學前抱，下班回來抱，睡覺前抱，只要她有需要就抱。
媽媽含淚點頭。
我問：在和弟弟之間，你先抱誰?
媽媽疑惑的說：回來她在做作業，難道也先抱她，這不是打擾她嗎?
我說：
不管什麼情況，都先抱姐姐，再抱弟弟，買什麼東西首先考慮姐姐，再考慮弟弟，遇到矛盾，首先維護姐姐，再來看弟弟。
媽媽點點頭。
聊完女兒，我進一步跟她談到兒子：
你都已經感受到弟弟在幼兒園裏出現了一些不良行爲，而這行爲是因爲他得到的愛太多。這已經不是愛了，而是溺愛。
在一個家庭裏，正確的順序是自己，先生，老大，老二。這是你們小家庭的排序，之後纔是你自己的父母，老公的父母。
我還想說的是，先把自己照顧好，成長起來，然後將你的先生拉回你們的牀上，將兩個孩子挪到他們的房間。
要知道父母是孩子的鏡子，你願意將來你的孩子在自己的婚姻生活中如你們這般嗎?
媽媽驚訝的看着我若有所思，然後說：我明白了。
對於女兒我補充說：你女兒是自信心不足，她的發動機需要加油了，而這油來自於父母的愛!
今天我覺得說得差不多了，你也知道孩子產生問題的原因了，孩子需要什麼，你也知道該怎麼做了，回去做就可以了。
如果以後還有什麼問題，我能幫忙一定幫忙，今天就到這裏。這幅畫，你收好。
我們一起走出來的時候，媽媽突然對我說：蔣老師，我也想抱抱你。
我伸出手來擁抱她，那一刻，我爲能幫助到別人而感動幸福。
忽然，我想到黃老師的那句“教育讓更多人更加幸福!”，此刻，我對這句話深有體會。
之後這位媽媽反饋：
昨晚上臨睡前我給女兒塗完面霜，然後親了她一下，給她道晚安，然後讓我驚喜的事情發生了——在沒有關燈的情況下，女兒自己也睡着了!
以前不關燈她就抱怨，大叫睡不着。昨晚她先睡，我要給弟弟講故事，燈沒有關，她用手擋眼睛睡了。
原來，孩子在學校被排擠的問題根源不在學校，而在家庭裏!
原來，孩子的要求真的不多，只要給她愛，只要我改變她就能變!
