不出意外的話，蘇寶今年9月份就要正式入園了。當初選這家幼兒園的一個重要因素，是它爲家長們提供了一個社羣，不定期會組織一些父母讀書俱樂部和討論會，鼓勵家長終身學習，不斷自我成長。
前段時間到蘇寶幼兒園參加了一個討論會，主題是怎樣培養小小世界公民（How to Raise a Global Citizen）。
爲自己的語言和文化驕傲
我曾經以爲培養世界公民就應該多帶娃出去看世界，但班上孩子的父母們對“世界公民”的詮釋，有些顛覆我的認知。非常有意思的經歷。
比如，大家一致覺得，孩子在成爲“世界的人”之前，首先要成爲“本土的人”，這意味着首先認同自身的文化和語言。關於這點我感觸很深。我身邊有一些小學後纔來美國的孩子，父母爲了讓他們在學校跟上節奏，儘快“融入”社會，來美國後把更多精力放在補習英語。
這些孩子長大後，對自身文化的認同多多少少會有些混淆，而且他們發現美國根本不是“大熔爐”，而是不同文化的拼接和共存，比如拉美裔羣體在適應英語社會的同時，也很好的保留了自己的文化和社羣。
一個人丟失了對自身文化的認同，很難成爲真正的世界公民，會像沒有歸宿的一盤散沙。因此作爲生活在美國的華人家庭，我特別希望蘇寶能堅持把中英文都作爲母語。
感知世界的多元
世界公民必須去過很多國家？其實並非最重要的。不能周遊列國，一樣可以讓孩子感受世界的繽紛。各國飲食、藝術、音樂都是多元文化的一部分。與孩子共讀關於其他文化的繪本，品嚐壽司、墨西哥卷或一起烘焙西式甜點，去逛博物館欣賞浮世繪或18世紀油畫，這些都是在給孩子機會感受世界的多元。
想要孩子完整的認識世界，也要給他們機會看到世界破碎的一面。
記得一個作家說過，別因爲生活在象牙塔裏，才說出“我熱愛世界”這樣的話，得認識到世界的黑，醜，髒以後，還能這麼說。等蘇寶稍大一些，我還會向她解釋恐怖主義、極端貧困是什麼概念。讓她意識到，自己在抱怨涼鞋上沒有米老鼠圖案時，非洲某個部落裏的孩子，可能根本連鞋都沒有。
尊重世界的多元
那個小朋友爲什麼坐輪椅？那個人爲什麼在乞討？Lisa爲什麼沒有爸爸？當孩子問到這些問題，其實是很好的機會向他們解釋，世界是由形形色色的人組成的，別人和我們不同，很正常。
關於這點我覺得美國家庭和學校的做法值得借鑑。在美國，特殊學校比較少見，很多學校會把智力低下、自閉症等特殊兒童和普通孩子混編在一個班裏，然後給特殊兒童單獨配一位老師，幫助他們學習。
這種混編形式，不把特殊兒童特殊化，能給幫助他們將來更好的融入社會，也能讓同班的孩子從小學會和特殊人羣相處。在美國這些年，智力障礙的兒童走在大街上，絕對看不到有人對他指指點點。
意識到有錢人、窮人、殘疾人、特殊兒童都是正常社會的一部分，能讓孩子學會尊重世界的多元。更重要的是，在這種思維模式下，也尊重別人的觀點、界限、選擇。其實很多中式家庭的痛苦，都來自對這點認知的缺乏。
蘇寶只有兩歲半，已經會問我“那個小朋友爲什麼不分享他的玩具？”這樣的問題。我會告訴她，那是那個小朋友自己的決定。這樣蘇寶會逐漸意識到，別人的想法和行爲和我完全不同，是很正常的。
我們的孩子在這個資訊爆炸的時代，會受到各種價值觀的衝撞。我相信當一個人建立自己穩定的核心價值觀（比如，蘇寶會主動分享玩具給其他人），同時尊重別人的價值觀（他的玩具，他可以不分享，這很正常），會過得更輕鬆。君子和而不同，無需強行統一三觀。
我們爲什麼希望孩子成爲世界的人？
無非是讓他們懂得，世界很大，自己很小。但這個很小的自己，在保持內心獨立的前提下，可以對這個遼闊世界充滿好奇心，又充滿平常心。
