小調皮入園了，老師會怎麼應對他過境後的“雞飛狗跳”？總給老師惹麻煩，會有怎樣的“待遇”呢？身爲“麻煩製造者”的父母，老師希望我做些什麼？問題一籮筐，答案請看
漢漢是老師眼中典型的調皮孩子，看看他在幼兒園裏的調皮“業績”：
早晨：大家都在做早操，漢漢突然跑去玩滑梯了。
手工課：漢漢突然站起來滿屋子跑，還動手破壞其他孩子的作品。
午覺：靜悄悄的寢室，漢漢突然一個人唱起國歌。
迪迪帶來一個悠悠球：漢漢想玩，就伸出手一把搶過來，結果把迪迪弄哭了。
漢漢的“業績單”以每天添上幾筆的速度逐漸拉長，媽媽的擔心也與日俱增。我們把她的問題收集了起來，分別請幾位有經驗的老師給予解答，一起來看看吧。
問：老師如何看待調皮好動的孩子？
A：總的來說，調皮孩子注意力容易分散，集體活動時小動作多一些，遇到事情時情緒波動大一些，自我控制能力差一些；但另一方面，這樣的孩子思維相對比較活躍，比較聰明，遇事有很高的熱情，好奇心強，優點也很明顯。（徐翠鳳老師）
老師還是很客觀的。
問：我的孩子特別好動，老師又很忙，會不會照顧不到我的孩子？
A：我也是個母親，特別能理解漢漢媽媽的這種擔憂。冷靜時，我們都會說，調皮好動的孩子聰明、有個性，可是現實是幼兒園每天都有活動要求和紀律要求，老師精力有限，對他們的確有照顧不到的地方。拿我們班來說，我要同時面對46個孩子，好動的孩子活動的需求大，如果要完全滿足這一點，我就要投入大量的精力以保證他的安全，其他的孩子就無法顧及，這是無法想象的。另一方面，好動的孩子在參加集體活動的時候精力容易分散，老師提問的時候他也不知道你在說什麼，機會可能就會相對少一些。這些問題老師們一般都知道，但是有時候確實做不到理想的狀態，所以我們希望好動孩子的家長能夠多理解一些，多和老師溝通，在家裏能夠多陪伴孩子。
是啊，老師畢竟要對一個班的孩子負責，多理解吧。
問：老師在園裏是怎樣對待好動的孩子的？有什麼好的辦法？
A：有幾個原則：理解孩子，發現孩子的興趣，讓孩子承擔責任。理解孩子是指尊重他好動的個性，同時給予關注。比如集體活動時孩子亂走，保育員就會過去輕聲問孩子：“你上哪兒？是喝水還是上廁所？”既不影響大多數孩子，又讓孩子感覺到有人在幫助他，老師沒有忽略他。發現孩子的興趣是指發現孩子喜歡的活動，給孩子多從事這種活動的機會，在這個過程中鼓勵他，讓他覺得自己做得不錯，老師喜歡他。另外，讓調皮好動的孩子承擔一定的責任也是一個好的辦法。從簡單的任務入手，比如做老師的小助手，孩子會覺得要讓小朋友信服自己，就要做一個表率。
還是老師有辦法，謝謝，收藏了。
問：調皮孩子的家長應該怎樣和老師溝通？
A：帶這樣的孩子要比帶那些乖巧的孩子費心得多。如果家長能經常和老師溝通，告訴老師孩子在家的表現，對老師說“我的孩子比較淘氣，給您添麻煩了”等這些禮貌的話，老師會覺得沒有白費心，家長能夠理解她，看到了她的努力，會寬慰很多。
很多父母都會問老師：孩子今天表現怎麼樣？但是有的家長反過來說：老師，我發現我的孩子最近特別好動，老師你有什麼好的建議？這樣由父母提出來，我們知道他們也在關注這件事情，反而更願意溝通一些我們的想法。
是啊，本來調皮的孩子就夠給老師添麻煩的了，如果我們還橫衝直撞，老師就更受不了了。
在家裏你可以這樣做
1 、每天固定一段時間安排一些孩子喜歡的安靜的活動。比如，畫畫、看書、拼圖、串珠等。可以把他的作品收集並展示出來，或者和他聊聊看的書或其他作品的內容。
2 、有些孩子運動量的需求確實大，可以帶他做一些戶外活動，給孩子釋放能量的機會。
3、 不要總打斷孩子的行爲。這樣孩子會覺得，別的小朋友專注做事的時候，或者老師專注講故事的時候我可以打斷。
4 、可以將孩子表現好的方面反饋到老師那裏，老師通常會表揚孩子，這樣會讓孩子覺得老師也認可他的進步。在集體中有歸屬感，孩子會更配合一些。
5 、少抱怨，多傾聽。孩子回到家裏，不要連珠炮似地追問“今天在幼兒園調皮了沒有”，孩子希望得到你的呵護和尊重。
6 、請記住，只要你關注他，再好動的孩子好動的行爲也會減少一些。
向幼兒園老師學習如何誇孩子
現在的父母最愛誇孩子“你真棒”，“你是最好的”，長在這樣的蜜罐兒裏的孩子比較脆弱，聽不得負面的批評和指正，甚至受不了正常的約束和批評。在幼兒園裏誇獎孩子是一種教育方法，有幾個原則需要遵循，父母也可以參
考一下：
1、要誇具體，誇細節。不要總籠統地說你好、真棒。要讓孩子知道自己爲什麼得到了表揚，哪些方面做對了，好在哪兒。
2、及時誇，趁熱打鐵。一旦孩子出現好的行爲要及時表揚，越小的孩子越要如此。
3、表揚的內容應該是孩子墊起腳能夠到的行爲，表揚一個6歲的孩子自己會吃飯沒有太多的意義。
4、你在表揚自己的孩子的時候，也不要貶低別的孩子。應該鼓勵孩子向夥伴學習。
5、表揚的時候不要有一些做不到的許諾。否則，久而久之，孩子就會不信任你，對你的表揚不會很珍惜。
