什麼是社會規範敏感期
大約兩歲半左右至六歲是幼兒社會規範敏感期，孩子從依賴父母、自我中心的狀態，逐漸學會結交朋友，喜歡參與羣體活動，這就說明孩子進入了社會規範的敏感期。社會規範敏感期的教養有助於孩子學會遵守社會規則、生活規範，以及日常禮節，抓住時機教養，有利於將來遵守社會規範，擁有自律的生活，和他人輕鬆交往。
社會規範敏感期出現的時間
社會規範敏感期發生在2.5歲-6歲期間。
兩歲半以上的幼兒，開始關注身邊的同伴，產生了結交朋友的願望，隨着年齡的不斷增長，與人交往的願望、在羣體中生活的願望會更加強烈。這種心理狀態，促使幼兒爲了獲得同伴的青睞，而修正自己不恰當或粗暴的行爲，使交往能夠成爲可能。有關資料證明，幼兒社會規範敏感期大概會出現在兩歲半以後，這個階段的孩子會逐漸脫離自我中心，而對結交朋友、羣體活動有明顯傾向。
社會規範敏感期時的訓練
2歲半的寶寶逐漸脫離以自我爲中心的心理模式，對羣體活動有了更爲明顯的傾向，與小夥伴之間的關係有了長足的發展，對一些社會規範的東西表現出濃厚的興趣，進入社會規範敏感期。加上這個年齡段的寶寶處在樂於模仿的階段，不管看到他人有什麼樣的行爲，他都會充滿激情地去模仿。利用寶寶2.5-6歲這個年齡段的特點，我們可以有意識地融入一些社會和行爲規範的教育元素，促進寶寶的社會化發展進程，全面提升寶寶的社會交往能力，防止寶寶將來出現自私、依賴性太強等問題，讓他變成一個懂規矩、有分寸而又樂於分享、人見人愛的好寶寶。
2歲以後，寶寶的自我意識萌芽，他們會非常樂於自己去做一些事情，此時，千萬不要爲了省事而打壓他的這種積極性。相反，我們可以從培養寶寶自我服務意識入手，讓他嘗試自己穿衣、吃飯、整理自己的圖書和玩具，做一些力所能及的事情。在他自我服務意識建立起來之後，我們可以更進一步——有意識地鼓勵他參與一些簡單的家務活動。
除了做一些力所能及的事情之外，利用寶寶喜歡模仿的特點，我們可以透過我們自身的行爲，或者特意設定一些遊戲，將一些行爲和社會規範的內容帶進來，給寶寶一個模仿的機會。比如，帶寶寶外出的時候，我們自己首先要與鄰居、朋友多一些交流，以實際行動帶給寶寶正面的影響。如果他暫時無法對不太熟悉的人敞開心扉，我們可以借他的名義，主動跟見到的人們打個招呼。一旦他的戒備心理消除，他自然就會大大方方地融入周圍的環境，變得一天比一天活潑可愛了。
此外，適當給寶寶一些約束也是必不可少的。對於一些原則性的問題，我們一定要溫和而堅定地執行，並且，絕對不要因爲寶寶存在某些叛逆行爲而大動肝火。否則，我們的做法就會給寶寶一些負面的影響，反而強化他的一些不符合規範的行爲。當寶寶發現，父母很溫和，同時又很堅持時，他就會明白父母的底線是不可以突破的，自然就會變得越來越配合了。
社會規範敏感期時的教養措施
第一、及時捕捉孩子的社會敏感期。
每個孩子的敏感期出現時間並不完全相同，因此父母只有細心地觀察孩子的內在需求和個性特質，纔能有的放矢地實施教育。對於兩歲半左右的孩子，家長要特別關注孩子的社會性行爲，如以往孩子對父母的要求不理解、不採納，但到了兩歲半，孩子逐漸理解並遵循父母的要求做事情，這說明孩子在逐漸調整自己的行爲，與周圍環境的規則相適應。在社會性交往方面也是如此，1歲的孩子，自我中心意識很強，但在兩歲以後，開始關注同伴的行爲，出現了模仿、簡單交流、交往困難或是有交往願望時，這都說明孩子的社會敏感期真的來到了，家長要給予相應的關注。
第二、創設豐富而適宜的社會性環境，促進幼兒社會能力的形成。
社會交往知識的獲得與社會交往能力的發展，是在實際應用的過程中完成的。然而，在當今獨生子女家庭中，孩子缺少玩伴，缺乏與同伴交往的機會。因此，要求家長有意識地創設豐富而適宜的環境，如帶幼兒到社區，或去親戚朋友家與更多的小朋友交往，滿足孩子交往的需求，讓孩子在與同齡夥伴的交往中，學習協商、謙讓、合作等多種社會性技能。家長還要帶幼兒參加社會性活動，如聚會、參觀、演出等，在衆多社會性活動中，給孩子建立明確的生活規範、日常禮節，使其日後能遵守社會規範，擁有自律的生活。
第三、抓住偶發事件，發展幼兒的社會能力。
孩子社會能力的形成過程，是幼兒自我心智與社會規範相互作用的過程，也是幼兒根據理解、接納社會規則而不斷進行自我調適的過程。所以在社會行爲中，會有許多矛盾衝突的事件發生，如孩子與好朋友爭搶玩具、因爲找不到好朋友而沮喪、因爲小魚死去而傷心落淚、由於保護自己的好朋友將另一個小朋友打傷了等等，這些偶發事件都說明了孩子有社會發展的需求。但由於孩子的能力尚在發展中，不能恰當地理解和使用規則而倍感困擾。這時，家長一定不要盲目替孩子把問題解決掉，而應和孩子共同討論解決問題的最好策略，幫助孩子理解、接納、確立適宜的社會規範，學會解決社會規範性問題的能力，獲得移情、利他等社會性技能。
第四、適時協助而不干預。
在具體事件的處理中，父母還要爲孩子提供寬鬆、民主的生活環境，首先讓孩子自己做，不要過多幹預，並適時予以協助、指導。因爲社會性行爲需要孩子在具體的社會性事件中親自體驗、自我調整，自我建構社會性經驗，所以，孩子處於社會性發展的敏感期中，家長應該做到適時協助而不干預。
