過度教育現象，過度教育產生的原因；國際社會對人才的觀念已經有了一個變化，由資格到技能，再到能力，一種綜合的能力。當代人才的標準是能力。現在我們跳出家庭教育，從宏觀的角度看，......
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國際社會對人才的觀念已經有了一個變化，由資格到技能，再到能力，一種綜合的能力。當代人才的標準是能力。
現在我們跳出家庭教育，從宏觀的角度看，您覺得中國存在教育過度嗎？大學生找不到工作，是正常的嗎？
我覺得中國教育的重大缺陷之一是片面教育，過度教育的本質是片面教育，在知識、應試上是過度教育，也就是爲了考試所做的準備是過度的。
對全面的教育而言是教育不足，比如綜合素質教育嚴重不足，審美的、體育的以及勞動教育缺乏。中國除了智育方面過度之外，其他教育都是不足的。我們家庭中的每個孩子都容易出現這種狀況，所以說這是一個很大的問題。我們中國的教育缺乏生涯教育，一個人到了中學時代，特別需要這種生涯教育。因爲人到了這個年齡，已經有求職意識，有要在某個方面發展的意識：我應該瞭解我自己，我的潛能何在，社會需求何在，我將來用什麼樣的方式能很好地生存，服務社會，發展我自己。生涯教育也是一種生存教育。現在我們的教育只認文憑，人們瘋狂地追求文憑。文憑爲本就是分數爲本，分數爲本就是應試教育爲本。雖然有無數理由可以說明文憑是多麼重要，但是，客觀現實說明：生存能力更爲重要。
也許有人會說，照你這樣講，我們現在可以不要文憑了，我們只要有一點生活技能，將來就能找到工作嗎？我們要很實際地考慮問題，你當然可以追求文憑，高學歷是現實需要。但是更要有生存意識，很多有文憑的人發展不好，因爲沒有真本事。一個人應該既有文憑又有技能，當兩者不能兼得時，寧可要有一定的技能。
現在的危險是有些人有文憑，沒有本事；有些人既沒有文憑，也沒有本事，這就是教育失敗的結局，失敗的就是這兩種人。我女兒在找工作時，最有利的條件是有寫作的能力，她全部的水平體現都在寫作能力上。女兒上大學時並不認爲這是自己的優勢，現在明白了，人必須掌握一種服務社會的本領。
國際社會對人才的觀念已經有了一個變化，由資格，就是文憑，進入技能，再進入能力，一種綜合的能力。現在已經進入重能力的時代。
現在教育強調學習獲得某種證書，這是大多數父母和老師評價孩子的一種標準。孩子真的要學習獲得那麼多證書嗎？我覺得家庭沒有給孩子一個純粹自由的時間，比如躺在草地上望着天空發呆，父母會覺得這是一種時間的浪費。
這裏有一個標準，衡量孩子是不是一個現代的兒童，標準之一是看他可自由支配的時間有多少。1996年的調查發現，中國城市中小學生每天可以自由支配的時間爲67分鐘，現在恐怕更少了。父母有一個誤區，覺得要做負責任的父母，就要把孩子的每一分鐘都安排好，以爲這樣就是充分利用時間沒有耽誤孩子。
我要提醒父母，兒童時期是一個成長時期，他的發展具有無限的可能性。如果孩子像機器一樣運轉了，就會把無限的可能性變成唯一的可能性，這是一種殘忍的做法。孩子的潛能是巨大的，孩子都是潛在的巨人。本來他完全有可能成爲這樣的人或那樣的人，你給他全封死了，你給他選定的這個軌道他未必就能成功。父母這樣做是非常可怕的。孩子特別需要獨立支配的時間，要給孩子自由飛翔的空間，這是孩子內心涌出來的動力，這對豐富孩子的人生大有好處。孩子在雙休日，至少有一天是要用來玩的，不能都學習。玩是孩子童年的需要，社會學大師費孝通說，孩子懂道理是看會的，不是聽會的，是看小夥伴怎麼做學來的。因此，父母要給孩子選擇一個比較寬鬆的環境，給孩子自主選擇的時間。童年需要幻想。
孩子需要有自己自由支配的時間，應該有足夠的時間讓他自己去發展。他們的想象力是非常豐富的，他們的心靈需要自由馳騁。過度教育等於他全得聽你的了，這對培養孩子的獨立性和創造意識都非常不利。另外，孩子容易對此產生厭煩情緒和抵抗心理。大家知道，孩子是最好奇和最好動的，但他們的專注持續時間又比較短，他們需要的是有趣的知識和生動活潑的領悟式教育。如果我們老是以教育成人的方法向孩子灌輸知識、講述道理，他們不但會厭倦，甚至會產生嚴重的逆反心理。
因此，教育孩子要把握好度，只有把握好度，才能使孩子心情愉快地自由成長。
