看看哈佛博士是如何教育孩子的？

　　“孩子不好好吃飯、睡覺該怎麼辦？”“孩子太黏人怎麼辦？”“從孩子幾歲開始給他建立規矩？”孩子出生後，養育問題就會接踵而至。5月30日下午，美國哈佛大學教育學博士、發展心理學碩士王濤應鄭州金寶貝早教中心的邀請，爲鄭州的父母指點育兒迷津。　　從孩子出生時就開始立規矩　　王濤博士首先問在場的家長：“愛孩子難，還是給孩子立規矩更難？”在場者異口同聲地說：“立規矩更難！”王濤博士說，爲什麼立規矩更難？因爲父母首先要給自己立規矩。愛和規矩應該是在一起的，不是分離的，很多父母往往是在愛的時候沒了規矩，立規矩時沒了愛。有的家長認爲孩子還小，等他大了就會慢慢懂事了，而王濤博士則認爲規矩必須從出生開始立，越晚代價越大。真正的愛應該是體現規矩的愛，真正的規矩應該是帶有愛的規矩。　　真正的愛和規矩需要有正確的父母觀。父母觀就是如何看待孩子和父母的關係。西方國家認爲，孩子是上帝賜給父母的禮物和財富，父母有暫時的保管權利和教育的神聖職責，它體現了孩子的獨立性和對孩子的尊重。而在我國，大多數家長認爲孩子是家庭的私有財產，這往往導致一些家長爲了孩子犧牲自己，而這樣做往往就會要求孩子要聽話。　　萬事開頭難要立好第一次規矩　　每一個規矩第一次立時對父母都是一個重大考驗。　　1歲多的約翰與爸爸媽媽分牀睡的第一天晚上，超級保姆(在國外，超級保姆受到過許多育兒方面的專業培訓)指導媽媽：把約翰放到他的小臥室的小牀上，然後側過身坐在牀邊低頭給約翰念故事書，只讓約翰看到媽媽的半邊臉，不讓媽媽與其有目光交流。讀完故事，媽媽再慢慢地、一點一點地挪到房間門口，最後出來關上門。可當媽媽讀完故事還未挪動腳步時，小約翰就意識到不對勁兒了，開始大哭，並從小牀的圍欄上翻越出來，跳在地上，媽媽在超級保姆的指導下，不動聲色地又把小約翰放進小牀裏，重新坐在牀邊讀故事，可小約翰又大哭，再次翻越出來，這樣反覆三次。小約翰聲嘶力竭地大哭大鬧，約翰的媽媽這時堅持不住了，低着頭開始抹眼淚。超級保姆不得不出動，進屋與媽媽並排坐在牀邊，閉着眼靜靜地就這樣坐着，小約翰又哭了一會兒倒頭睡去……　　有了第一次的規矩，接下來也許就好辦了。　　許多家長在第一次立規矩時因爲堅持不了而放棄，或者因爲孩子做不到而大聲呵斥孩子，這都不足取。這讓記者想起以前一位幼教人士講的一句話：對待無理取鬧的孩子語氣要溫和，態度要堅定。　　孩子可不可以打　　對於孩子長大後可不可以打的問題，王濤博士的觀點是：孩子可以打。他認爲這是有效的懲罰手段，因爲這是讓孩子承擔做錯事後果的一種方式。我們發現有的孩子做錯事後認個錯往往下次照犯，就是因爲沒有讓他及時承擔後果所致。當然打孩子要等孩子具備基本的語言交流能力(至少應在2歲半)之後。　　孩子可以打，但不能瞎打、亂打，打孩子是要講藝術的。　　首先，打孩子的前提是不能帶有憤怒，否則孩子被打時首先感受到的是你的憤怒，他這時要麼是憤怒，要麼是恐懼，而孩子在極度的情緒中是沒有任何學習能力的。父母要學會“輕聲輕氣說重話”。　　其次，打孩子不能直接用手，需要用杖(也就是古時候所說的家法)，這樣做有三點好處，第一，是給自己時間冷靜；第二，說明規矩在施打者之上，意即“不是我要打你，而是規矩要懲罰你”；第三，產生震懾力。　　再次，打孩子前需要語言的交流，交流是愛的通道，是立規矩的手段，要按照孩子的特點用孩子能夠理解和接受的方式進行交流。　　最後，打孩子需要愛，父母要先學會愛孩子。　　曾有一個家長聽了王博士的方法後回家就做了一個“家法”掛在門上，並指着“家法”一板一眼地說：“以後如果你不守規矩，就要用這個‘家法’懲罰你，不是我要懲罰你，是規矩要懲罰你。”可誰知第二天，“家法”就不見影了，王博士告訴這位家長，給孩子立“家法”是要講究氛圍的，不能隨便說說了事，應讓孩子意識到“家法”的威嚴。　　另有一例：劉先生9歲的兒子經常惹是生非，一次兒子又犯錯，他便質問兒子怎麼辦，誰知兒子嘟囔了一句：“打唄！”聽了這話，劉先生吃了一驚，他進屋思索良久，然後叫來兒子，說：“爸爸愛你，但是爸爸愛你也不能把規矩拿掉，你做錯事你有責任，爸爸也有責任，以前你做錯事，都是爸爸打你，今天你又做錯了事，我也有責任，因爲我是教育的執行者，今天我受罰！”於是這位父親平時打孩子多重這次就打自己多重。兒子見狀，“撲通”一聲跪倒在地，哭着說：“爸爸，是我錯了，請你打我，不要打自己。”事後，兒子就像完全變了一個人，後來成爲一名品學兼優的好學生。　　一些家長笑言，這不是用“苦肉計”嘛，王博士提醒說，對孩子要用情千萬不要用計，要不然孩子會把你看得透透的，以後他也會對你用計。　　此外，立規矩要講究一致性，家庭內不同教育者(包括爺爺奶奶、姥姥姥爺和爸爸媽媽等)之間在教育孩子方面應統一意見，教育者自身也要內在統一，如對孩子不同年齡段立的規矩和不同情境下立的規矩都要有一致性。　　心被馴服，自然會做出正確的選擇　　最後，王博士給大家放了一段錄像，這個故事對他震動很大。　　美國一個叫Monty的西部牛仔，從小看他的父親馴馬。一匹野馬剛開始是不讓人們給它套上馬鞍的，如果想要馴服它，需要21天的時間，而且每天都要被吊起來馴，Monty不忍看到這種殘酷的馴馬方式，就想嘗試一種比較溫和的辦法把野馬馴服。野馬是喜歡羣居生活的，畫面上，Monty與幾個牛仔騎着馬，嘗試着在一羣野馬奔騰的時候慢慢把一匹野馬引開，離開大部隊，這匹野馬與大部隊走失後不停地向前跑，而Monty就一直跟隨它的左右，就這樣在茫茫的大草原上跑了一天一夜，野馬的速度漸漸降了下來，Monty試着慢慢接近它，每當這匹馬對Monty的接近有積極的表現時，Monty就會給它食物作爲獎勵，並不時拍拍它的頭，撫摸一下它的身子，慢慢地，Monty和他的夥伴嘗試給它戴馬鞍，一點一點，輕輕地，馬鞍戴上了，籠頭套上了，但這匹馬還是拒絕別人騎上它，幾次嘗試，幾次安撫後，牛仔終於騎上馬背，Monty成功了。Monty說，按照馬的意願，以它能接受的方式與它交流，及時對它的進步給予獎勵，它的心被馴服了，它會依照自己的內心，而不是迫於外界的威力做出正確的選擇。後來Monty把這種方法用於教育孩子身上，也屢獲奇效。　　講座結束後，很多家長向王博士提出一些育兒問題，多是尋求具體的方法。王濤博士認爲，理念是第一位的。有了正確的理念，就會有正確的方法。作爲家長，先要理解、明白孩子的需要，然後用恰當的獎勵和懲罰的方法慢慢培養孩子好的習慣。