性情品格1：快樂活潑
孩子在童年時期都不快樂活潑，那麼長大怎麼可能快樂，形成良好的性情?從我們的調查來看，這一項得分最高，這闡明隨着社會的發展，獨生子女家庭對孩子的關愛程度越來越高。
當然，這其中也有一些令人擔憂的題目，如個別的孩子生涯在疾病、父母不和或離異等家庭中。由於這樣壓抑、缺少朝氣的家庭，是不可能讓孩子養成快樂活潑的性情的，只會給孩子帶來一些心理障礙。
性情品格2：安靜專注
這一項在調查中的得分較低，我們發現：大多數兒童快樂活潑有餘，安靜專注不足。由於大批的智力開發運動，是需要讓孩子們專注的進行，即養成靜態運動的條件反射。
在調查中，有一類家庭的題目較大，就是“過火熱烈”的家庭。這類家庭，天天人來人往，今天一桌酒席，明天一桌麻將，這種環境對孩子成長十分不利，輕易造成放任。我認爲在一個有孩子的家庭裏，在白天十幾個小時裏，至少應該有半個小時是盡對安靜的，這樣可以增援孩子靜下心來。
《禮記大學》裏有一句：“知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得。”古人十分講求：“進定”、“靜心”的。必定有父母會反問：三歲的孩子能進“定”嗎?當然不能。但是你留意到沒有?二三歲的孩子有時候會凝看天空，做尋思狀，可見，他斷定有靜下心來的時候。父母的任務就是增援孩子穩固、延長這種良好的情緒和狀態。
性情品格3：好奇求知
孩子的天生就是對任何事物好奇、想求知。這是一個性命體活力勃勃的象徵。父母的職責是激發、增進這種求知慾，鼓勵孩子摸索、提問，尤其是鼓勵他“打破沙鍋問到底”!
但是要真正做到不輕易。有一次，有位母親向我埋怨說：“我兒子煩去世了，我在廚房裏炒菜。他一個勁地問：媽媽，天上的星星怎麼不掉下來?”我沒好氣地說：“你管得着嗎?”我當時就對這位家長說：“一個3歲左右的孩子能提出這麼高質量的題目，難能寶貴。我要是你，寧可放下手中活兒，坐下來告訴他：天上的星星爲什麼不掉下來。”
性情品格4：英勇自信
初生之犢不怕虎。孩子就是要天不怕地不怕。在所有的恐怖心理中，只有一種害怕心理，是健康的心理，那就是：對自己的過錯和毛病發生害怕。孩子應有強烈的自信心。在潛意識裏，自我意像要高：我聰慧，我能幹。爸爸媽媽喜好我，爺爺奶奶喜好我，我是個好孩子。
有些父母喜好當着鄰居或其他人的面，貶低孩子，亂貼“標籤”，什麼“苯”、“沒出息”等等。這樣的孩子，也會形成自我意像，可惜是不良的自我意像。這樣長期以往，孩子會缺少“動力系統”，沒有自信。
性情品格5：獨立創新
西方的父母，非常看重自己的孩子能比同齡的其他孩子更早地說“不”，或“我不喜好”，他們認爲這樣的孩子有主張。但東方教導卻疏忽這一點。我們在問卷調查中，發現父母教導孩子時運用頻率最高的一個詞是“聽話。”
當孩子能自己吃飯時，父母還在餵飯，孩子在生理上早就斷了奶，可心理上卻沒斷奶，總是依偎在母親懷裏長不大。
如今的社會並不歡迎墨守成規、不敢越雷池一步的人，而是歡迎有創新精力的人，而創新精力必需從嬰幼兒就開始抓起。父母要鼓勵孩子不拘泥於一種情勢，不滿足於唯一的答案。尤其是鼓勵孩子異想天開，想像出前所未有的東西來。
性情品格6：善良、有同情心
這是在調查中得分最低的一項，也是讓我們感到很痛心。我認爲，此項得分最低的原因——就是父母對孩子的溺愛。“溺”在辭典中的闡明是“淹斃”。水可以淹去世一個人，“溺愛”則可以葬送一個人的良好個性!
我在大學裏任教，經常發現：有些大學生很冷淡、自私和缺少同情
心，而這不得不追朔到幼年時的教導。因而，自小讓孩子擁有同情心和憐憫心，是在他身上培育善良之心、仁愛之心的根本。
一減一即是零。人生倘若沒有愛，只是沙漠一片。愛，使人崇高，有了愛，人性才光輝殘暴!我們要給予孩子科學的愛、理智的愛，並教他擁有愛心，而不是溺愛。
