3月6日，7歲的成成（化名）從幼兒園放學後就讓媽媽趕快搬家，說不想再去上學。成成告訴媽媽，當天他在學校上課時說話，老師讓全班同學輪流打他嘴巴。對於此事，園方解釋稱是老師讓孩子們“玩遊戲”，捂調皮孩子的嘴巴。3月9日，記者從榆陽區教育局獲悉，智慧幼兒園目前已以“遊戲設計不當”爲由，將涉事老師姬某辭退。
令人蹊蹺的是，據家屬稱，事發後，只有幼兒園當事老師和園長曾登門道歉，教育局的人員並未與他們聯繫過，也沒有人來檢視過孩子的傷情。艾先生說，事發後，他曾多次給榆陽區教育局打電話反映，得到的回覆除過正在下鄉，就是正在調查。對於調查爲啥不接觸家長和孩子的問題，景平稱，會安排人調查。
今年7歲的成成去年後半學期轉入榆林市榆陽區芹澗路的智慧幼兒園上大班，今年開學沒多久，成成放學後就說不想再去學校。 “3月6日下午，孩子回家後就問我家裏租的房子啥時候到期，想趕快搬家，不敢再去學校了。”成成的媽媽覺得很反常，就再三追問成成是不是在學校發生了什麼事。成成這才告訴媽媽，自己當天被同班的20多個同學輪流打嘴巴，而且是老師指使同學打的。
聽到這個消息，成成的爸爸艾先生也趕快從外地趕回來。3月7日，艾先生說，成成以前在神木上幼兒園，家人覺得榆陽區教育條件好，去年專門把成成和妹妹轉學來到榆陽區上幼兒園。兩個孩子都在智慧幼兒園上大班，但不在同一個班，平時都由妻子接送。
“其實我早就知道，智慧幼兒園的老師有時候會打孩子，男孩子調皮，老師適當教育一下我沒有啥意見。但老師指使全班的孩子打一個孩子，這就太過分了。”成成的媽媽說，孩子6日晚上回來的時候，嘴都是腫的。
3月7日下午，記者見到了成成，成成說，6日下午上課時他說話後，老師就讓他站在講臺上，讓班裏20多個孩子輪流打他的嘴。
“剛打完挺疼的，今天已經不太疼了。”“老師平時也用手和尺子打我們，我挺怕老師的。”成成說。
在家長和老師一份對話錄音中，老師也承認，平時確實打過成成。
媽媽翻開成成的下嘴脣，記者看到成成的嘴脣內側稍微有點損傷。
幼師讓同學打嘴巴 理由竟是遊戲設計不當 體罰侵犯了學生哪些權利
體罰，是指透過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行爲，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運動、刮臉、打撕嘴巴等行爲。變相體罰，是指採取其它間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒並使其受到傷害的行爲，如勞動懲罰、抄過量作業、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行爲。
在我國，《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》都對體罰的違法性問題作出了明確的規定，體罰學生，不管是否產生了嚴重的後果，其行爲的屬性肯定是違法的。具體而言，體罰會侵犯學生的以下權力：
1、體罰侵犯了學生的身體健康權。健康權是有生命的主體依法享有的保障其自身肌體生理功能健康的權利。青少年正處於身體的發育期，各種身體器官的發育還不成熟，採用暴力的方式體罰學生極易造成學生身體器官的損傷，嚴重者造成終身殘疾。
2、體罰侵犯了學生的身體權。身體權是指自然人主體依法享有自己身體的權利。身體權的內容爲權利主體依法享有或支配自己的身體，他人不得非法妨礙。體罰中侵犯身體權的情形最爲多見，因爲身體爲生命之載體，侵犯生命權、健康權等都是從侵犯身體權開始的，如該案例中何某被扇耳光，未必危及其生命、但卻損害其生理功能，破壞其身體。
3、體罰或變相體罰侵犯了學生的人格尊嚴。人格尊嚴是公民的一項基本權利，《憲法》第38條有明確的規定，“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。”老師的體罰行爲，其實質是教師的人格凌駕於學生人格之上的一種表現，每一次體罰都會對學生心靈造成不同程度的傷害，這種心靈傷害是永久的，很難癒合的，有時甚至是無法癒合的。
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