孩子寫出好作文的套路法則：學好亞里士多德的三幕法！對於寫作有困難的孩子來說，沒有存在的最大的問題，就是很大的進步。
在我的孩子身上，存在的最大的問題是：
1.孩子願意寫，想寫，但是寫起來漫無邊際，在細節的點上總是會沒完沒了的鋪展。（就像在課文段落的總結時一樣，囉嗦而無序）。
2.主次不分，文章中沒有精彩的點能夠打動人，或者整篇文章留給人想象的空間太少（留白太少）。
對於小學生來說，如果能夠寫出像樣子的、讀起來很有趣的小故事，把故事控制在1500字之內，這就很了不起。
先從寫短篇小故事開始練手
孩子所寫的短篇小說應該是他們生活的一部分。
生活不僅僅是孩子自己感受過的，還包括他們杜撰出來的精彩的世界。當然孩子實際感受過的真實的體驗，更容易寫出好文章。
而寫好短篇小故事，要在一個小的篇幅中融入時間框架、融入一個故事情節，兩到三個人物，一個故事發生的地點（兩個也行，不能太多），這不是一件容易的事情。
兩到三個人物角色+一個故事發生的地點+時間框架+一到兩個故事情節，這是一個短篇小故事孩子比較好掌握的結構狀態！
很多孩子在寫小故事時容易出現的問題是：
1.頭重腳輕。開篇鋪陳的太長，導致寫了一大半發現還沒有進入重點情節部分。
2.跳躍式延展。孩子“東一榔頭西一棒”，一會寫情節，一會寫細節，一會描寫情感，讓讀者讀起來不知道孩子具體在寫什麼。
3.潦草收尾。故事情節鋪展的很多，但是收尾偏於潦草，讓讀者感覺總缺點什麼。
如果孩子寫作的問題是上面這三種，孩子經過系統的訓練，很容易就能夠找到某種“感覺”，知道自己要如何修正作文的寫作方式，最怕那種啥都不知道的孩子，不知道要怎麼寫，不知道要怎麼下筆，這是比較糟糕的狀態。
來一個活力一點的開場白吧！
因爲篇幅很短，所以儘量在開篇的時候就充滿活力，充滿好奇心，充滿前進的動力（小朋友的作業要符合主旋律的要求，要正能量十足）。
有活力的開篇，能夠吸引老師（或者任何讀者）有想要讀下去的慾望。
如果家長和孩子一起讀一些短篇小說就會發現，很多作家非常熟練的在使用這一技巧。
此處建議：家長帶着孩子一起翻閱一些短篇小說，語文書上的課文也好，名家的作品也好，《讀者》《青年文摘》上的很多雞湯文也行，如果孩子能夠透過閱讀和分析，深刻的理解這一點更好。
張力三段論
有了好的開頭，文章就成功了一半。
如何解決孩子最困惑的“無限延展，重點不清晰”的寫作狀態呢？
三段論是最好的解決方案，特別是對很多寫作新手來說。
有活力的開頭對一篇文章來說，就像有一股勁，一種力量一樣，這種力量要一直延展下去，在快接近尾聲時，迅速的得出結論，來一個乾淨利索的結尾。
開篇、中間、結尾，對孩子來說，這是典型的三段論式的寫作方式，不管能不能出彩，但是不會錯。這樣的寫作發展方式，在戲劇中就是典型的亞里士多德三幕結構。
開篇要精彩，但是你不能把全部的精力都用在開篇上。
在寫作文時，應該儘量多的把精力用在儘可能的“戲劇性”的一幕上，這可能是某個變化、轉折、危機或者情緒的高潮，或者某個流程性的內容。然後快速、乾淨、利索的結尾。
在節奏的分配上，一般開篇用10%-25%+重點的50%-70%+結尾的10%-25%的結構來組成整篇文章。
我一般會建議孩子以這樣的“套路”來表現一個短篇故事的張力。
活力的開篇+某個矛盾（或者挫折）+故事的高潮+解決方案+故事的結尾。很多孩子如果啓發到位，就很容易理解這樣的“套路”。
在和女兒交流時，孩子用在鋼琴上彈奏作品時的情感表達來類比這種張力，我覺得很欣慰，欣慰的孩子懂了我在說什麼，而是她能夠靈活的利用她自己感受到的某些內容來表達對“張力三段論”的理解。
和另外一個朋友的孩子在講“張力三段論”時，朋友的孩子因爲喜愛踢足球（九歲男孩），用踢足球時的停球、射門的狀態來表達對張力三段論的理解。
也有很多孩子表示，一個故事只有一個情節很難展現他們所要表達的內容，那麼故事的整個篇幅和結構可以是這樣的：
活力的開篇+衝突A+解決A+衝突B+解決B+結尾。
△上圖是我在黑板上和孩子分析亞里士多德三幕結構寫作方法時的張力表。僅供參考！
當然，寫作不是填空題，不是一成不變的。
開頭也不一定要很有活力，你可以隨時改變你的寫作結構方式，不斷的嘗試，最終找到屬於自己的感覺。
不管孩子是不是根據這個方式來，大量的練習之後孩子才能找到基本的感覺，然後纔是活學活用！
備註：
系列文章是根據我的大女兒在寫作過程中出現的問題，針對性的分析提出的解決方案，每個孩子出現的問題和困難各不相同，家長應該先了解自己孩子出現的問題在哪裏，然後再針對性的出解決方案，才能幫助孩子快速的提高！
