小兒腦實質的生長很快，新生兒腦的平均重量約爲370克，相當於體重的1／9～1／8。成人的腦重，約爲1500克，相當於體重的1／40～1／38，一般成人有140億個腦細胞。
腦科學研究結果表明，人的大腦在理論上的資訊儲存量，相當於藏書1000萬冊的美國國會圖書館的5倍，高達5億本。大腦的潛能，幾乎接近於無限。但是，到目前爲止，人類普遍只開發了大腦的5%，仍有巨大的潛能尚未得到合理的開發。換一句話說，一個人的大腦只要沒有先天性的病理缺陷，就可以說他擁有可以成爲天才的大腦，只要大腦的潛能得到超出一般的合理開發，他的能力就不會比愛因斯坦遜色。
當然，大腦潛能的開發，並非一蹴而就，家長不要做“揠苗助長”的蠢事，尤其要注意：不要造成兒童用腦疲勞。
任何有悖科學規律的做法，不論有着多麼善良的願望或動聽的理由，都應爲我們所摒棄。
孩子在快樂、自由的童年裏，個性特徵才能得到充分的發展，想象力、好奇心、自信心、創造性思維、獨立意識等優秀的心理素質，才能得到淋漓盡致的發揮。其實，培育健全的個性比智力投資更重要。知識的增長，來日方長，性格的完善，關鍵在童年。
美國一位早期教育學家說：“不要讓孩子的心靈裝進恐懼、憂慮、悲傷、憎恨、憤怒和不滿，這些情緒和情感，有害於孩子的神經，引起身心虛弱。同時，孩子會由於這些情感而得病，影響身體健康。要讓孩子寄喜悅於今天，高高興興地進入夢鄉，抱着喜悅的希望早起。”
家長和教師要摒棄命令式的管理，代之以支援兒童，激發兒童的潛能，使之懂得真誠、關心、合作與寬容，並更富有人情味。尤其要考慮到兒童的心理和學習的承受力，不要使他們感到有負擔和壓力。
丹麥歷史學家海內肯，4歲就撰寫了《丹麥史》，此舉一度引起了全世界的震驚。正當人們津津樂道地談論他的聰明才智時，突然傳來由於大腦負擔過重導致4歲半的海內肯腦力衰竭，最終不幸夭折的噩耗。諸如此類的例子，不勝枚舉，許許多多的天才兒童，一夜之間名揚四海，不久就銷聲匿跡，或者傳出不幸的消息。
作爲家長，絕大多數的人只是羨慕人家出了個天才兒童，並不知道自己的孩子其實也擁有天才兒童一樣的大腦;所以，當一些天才兒童不幸夭折時，更多的家長只是替別人感到惋惜，並沒有在教育和培養自己孩子上借鑑經驗教訓。
開發大腦，並不等於掠奪式地使用大腦，如過去的“頭懸樑，錐刺股”，這無異於自我摧殘。
有人認爲，人類大腦的潛能，幾乎接近於無限，開發大腦，最好的方法就是多用腦，這是一個誤區。學生負擔過重，在很大程度上就是由這種錯誤觀念造成的。“刀不磨不快，腦不用生鏽”之類的民諺，足以體現出我們用腦觀念錯誤的慣性。
近期，上海市的一項抽樣調查顯示，40.2%的學生每天學習到深夜，可見“減負”不僅僅是學校減掉家庭作業就可以解決的，還需要全社會關注、普及用腦知識，用科學的用腦觀念來培養、教育下一代。如果學校減掉的負擔，家長又悄悄地給孩子加上去，如此“減負”，還有什麼意義可言?
腦科學研究成果表明，在腦疲勞的狀態下，人就會出現頭昏腦漲、記憶力下降、反應遲鈍、注意力分散、思維紊亂等心智活動難以正常發揮的惡性反應。同時，長期腦疲勞，還會出現失眠、恐怖、焦慮、健忘、抑鬱等症狀，有的甚至會危及生命。由此可見，腦疲勞不僅不能開發大腦，而且還會嚴重地影響到人的智力潛能的正常開發。過度的腦疲勞，還會導致心腦血管及精神疾病，嚴重地損害人的身心健康，這是廣大家長和教師所不願看到的。
著名物理學家阿爾伯特·愛因斯坦說：“優秀的性格和鋼鐵般的意志，比博學更爲重要，智力上的成就，在很大程度上，依賴於性格的偉大。”
21世紀是資訊高速發展的社會，它不僅會有知識的較量，更會有人格的較量。培養孩子的良好習慣(包括科學地用腦，而不是“疲勞轟炸”)和優秀性格，會使孩子終身受益。
